È Professoressa Associata presso il Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata dell’Università di Padova e insegna Psicologia dell’orientamento, Diritti Umani e Inclusione e parte dell'insegnamento di Psicologia dello sviluppo

Collabora con il La.R.I.O.S. (Laboratorio di Ricerca ed Intervento per l’Orientamento alle Scelte) dell’Università degli Studi di Padova.

Direttrice del Corso di perfezionamento in Orientamento e Career counselling per l'inclusione, la sostenibilità e la giustizia sociale

Ha ricevuto premi e riconoscimenti nazionali e internazionali: nel 2015 dall’European Society for Vocational Designing and Career Counselling (ESVDC) per l’attività di ricerca in psicologia dell’orientamento e della progettazione professionale ‘Journey in the world of professions and work’: A career intervention for children’ e nel 2012 il premio ‘Giuseppe Martini’ per la tesi di dottorato in materia di psicologia dell’orientamento.

Partecipazione a progetti finanziati dalla Comunità Europea:
- European Doctoral Programme in Career Guidance and Counselling (ECADOC; 2014-2017)
- Counselling for Refugee and Migrant Integration into the Labour Market - Development of Courses for Higher Education and Public Employment Services (CMinaR) (2016-2019)
- Arqus European University Alliance (2019-2022)
- Integration, Counseling and Upskilling of Migrants and Refugees from Latin America and the Caribbean into the Labour Market (2022-2024)
- A self-management learning model to foster the independence of people with intellectual disabilities (2022-2025)
- European Quality Development System for Inclusive Education and Teacher Training - EQui-T (2023-2026)

Partecipazione a gruppi di ricerca nazionali e internazionali:
- UniTwin international network “Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development”. UNESCO Chair
- The Career Adaptability International Collaborative
- International Hope Research Team - IHRT
- Courage Research Group
- Lavoro decente e orientamento inclusive
- Network Universitario per il Counselling – Uni.Co

Associate Editor
- International Journal for Educational and Vocational Guidance (since 2021)
- Frontiers in Psychology
Membro del Consiglio Direttivo della SIO (Società Italiana di Orientamento)

Selezione di pubblicazioni
- Valbusa, I. Zammitti, A., Ginevra, M.C., Santilli, S., & Nota, L. (2025). Development and Validation of the “Career Confidence for Activities in the Future” to Assess Italian Adolescents’ Self-Efficacy Beliefs in Handling Global Challenges. Journal of Career Assessment. https://doi.org/10.1177/10690727241312892
- Ginevra, M.C., Donati, M., Valbusa, I.,Primi C., Santilli, S., Nota, L. (2024). Knowledge and Misconceptions About the Causes of Disabilities and Functioning in Children and Preadolescents: Mixed-Models Analyses. Child: Care, Health and Development, 50(6), e13333. https://doi.org/10.1111/cch.13333
- Santilli, S., Ginevra, M.C., Bishop, C., & Nota, L. (2024). After us, together with us: Quality of life in adults with disabilities in an inclusive and sustainable
- Zammitti, A., Valbusa, I., Santilli, S., Ginevra, M. C., Soresi, S., & Nota, L. (2023). Development and Validation of the Decent Work for Inclusive and Sustainable Future Construction Scale in Italy. Sustainability, 15(15), 11749. https://doi.org/10.3390/su151511749
- Santilli, S., Ginevra, M.C., Di Maggio, I., Soresi, S., & Nota, L. (2023). Construction and initial validation of the scale “Goals for Future Design of the 2030 Agenda”. International Journal for Educational and Vocational Guidance. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1007/s10775-023-09626-7
- Santilli, S., Ginevra, M.C., Israelashvili, M., & Nota, L. (2022). Inclusive socialization? The relationships between parents' and their child's attitudes toward students with disabilities. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19, 16387. https://
doi.org/10.3390/ijerph192416387
- Ginevra, M. C., Di Maggio, I., Valbusa, I., Santilli, S., & Nota, L. (2023). Teachers’ attitudes towards students with disabilities: The role of the type of information provided in the students’ profiles of children with disabilities. European Journal of Special Needs Education, 37(3), 357-370. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1878658
- Ginevra, M. C., Vezzali, L., Camussi, E., Capozza, D., & Nota, L. (2021). Promoting positive attitudes toward peers with disabilities: The role of information and imagined contact. Journal of Educational Psychology, 113(6), 1269–1279. https://doi.org/10.1037/edu0000661
- Ginevra, M. C., Di Maggio, I., Santilli, S., & Nota, L. (2021). Italian adolescents’ understandings of globalization. Journal of Adolescence, 89, 128-136. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2021.04.008
- Ginevra, M. C., Di Maggio, I., Santilli, S., & Nota, L. (2021). The role of career adaptability and future orientation on future goals in refugees. British Journal of Guidance & Counselling, 49(2), 272-286. https://doi.org/10.1080/03069885.2020.1865874
- Ginevra, M. C., Di Maggio, I., Valbusa, I., Santilli, S., & Nota, L. (2021). Teachers’ attitudes towards students with disabilities: The role of the type of information provided in the students’ profiles of children with disabilities. European Journal of Special Needs Education. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1878658
- Ginevra, M. C., Vezzali, L., Camussi, E., Capozza, D., & Nota, L. (2021). Promoting positive attitudes toward peers with disabilities: The role of information and imagined contact. Journal of Educational Psychology, 113(6), 1269–1279. https://doi.org/10.1037/edu0000661

Download Pubblicazioni_Ginevra.pdf

Per quanto concerne la Psicologia dell’orientamento e della progettazione professionale, le attività di ricerca riguardano lo studio della costruzione professionale nell’arco di vita. Nello specifico, riguardano:
- L’analisi degli andamenti evolutivi dei costrutti implicati nei processi di progettazione formativo-professionale, quali speranza, ottimismo, adattabilità professionale, barriere e stereotipi professionali di genere, conoscenze professionali;
- L’analisi delle influenze parentali e familiari nei processi di sviluppo e progettazione formativo-professionale di bambini e adolescenti;
- La messa a punto e la validazione di strumenti qualitativi e quantitativi di assessment per bambini, adolescenti e adulti per la valutazione dei costrutti implicati nei processi di progettazione professionale;
- La messa a punto e la validazione di programmi di intervento finalizzati al potenziamento delle capacità di progettazione professionale di bambini, adolescenti e giovani adulti;
- La messa a punto e la validazione di attività di career education e di programmi di parent-training per sostenere i genitori a supportare i figli nella gestione delle scelte professionali.

Per quanto concerne la Psicologia della disabilità e dell’inclusione, le attività di ricerca riguardano l’analisi dei processi di inclusione scolastica, sociale e lavorativa. Nello specifico, riguardano:
- L’analisi degli atteggiamenti di compagni di classe, genitori e insegnanti nei confronti dell’inclusione scolastica di studenti con disabilità e vulnerabilità;
- L’analisi degli atteggiamenti di colleghi e datori di lavoro nei confronti dell’inclusione lavorativa di adulti con disabilità e vulnerabilità;
- La messa a punto e la validazione di strumenti qualitativi e quantitativi di assessment per la valutazione dell’inclusività dei contesti scolastici e lavorativi;
- La messa a punto, l’implementazione e la verifica dell’efficacia di interventi finalizzati a favorire contesti scolastici e lavorativi inclusivi.

Tesi proposte da concordare in sede di ricevimento:
- Analisi degli andamenti evolutivi dei costrutti implicati nei processi di progettazione professionale
- Analisi delle influenze parentali e familiari nei processi di sviluppo e progettazione formativo-professionale dei figli
- Analisi delle fake news e dei luoghi comuni sul futuro professionale in età adolescenziale
- Analisi della progettazione professionale in persone in condizione di vulnerabilità e disabilità
- Implementazione e verifica dell’efficacia di programmi di intervento finalizzati al potenziamento delle capacità di progettazione professionale di bambini, adolescenti e giovani adulti
- Analisi degli atteggiamenti di compagni di classe, genitori e insegnanti nei confronti dell’inclusione scolastica di studenti con disabilità e vulnerabilità;
- Analisi degli atteggiamenti di colleghi e datori di lavoro nei confronti dell’inclusione lavorativa di adulti con disabilità e vulnerabilità;
- Implementazione e verifica dell’efficacia di interventi finalizzati a favorire contesti scolastici e lavorativi inclusivi