Dagli anni 90’ mi occupo dello studio di problemi educativi e delle variabili che entrano in gioco nel processo di insegnamento-apprendimento. Partendo dall’assunto che ogni individuo esprime potenzialità, culturali e non, che sono uniche, ricerco strategie che gli permettano di apprendere nell’ottica della formazione permanente al fine di un inserimento professionale e personale nella società contemporanea. Questi aspetti riguardano solo una parte delle mie competenze. Sono esperta nella disciplina pedagogica e nello specifico in: progettazione, gestione e valutazione dei processi formativi e delle organizzazioni in ambito formale e non formale; didattica generale e speciale; orientamento scolastico e professionale; gestione e selezione delle risorse umane; valutazione degli apprendimenti; clinica educativa per i disturbi e le difficoltà dell’apprendimento; mediazione familiare; criminologia e pedagogia giuridica in ambito minorile.
Dall’anno 2005 mi occupo di formazione in Università dove ho svolto il ruolo di tutor e di professoressa a contratto per i corsi di insegnamento riguardanti il settore M/Ped-03 e M/ Ped-04 (Università degli studi di Trieste, Bologna, Torino, Siena, Cagliari). Dal 2009 al 2018 ho collaborato con il Centro Qualità dell’Ateneo di Cagliari supportando diversi progetti di ricerca denominati 1) Laboratorio Didattico Calaritano 2) Modello Duq-G 3) DIgital SCience and EducatioN for Teaching Innovative Assessment (ovvero DISCENTIA) tutti rivolti al personale docente dell’Ateneo al fine di migliorare la didattica universitaria. In seno al progetto DISCENTIA ho condotto anche il modulo formativo denominato "L’importanza della valutazione formativa" per 23 edizioni. Tale progetto è stato approvato dal M.I.U.R. con D.M. n. 264 del 12/05/2017 ed è stato segnalato come prassi meritoria dell’Università degli Studi di Cagliari.
Ho una conoscenza profonda di tutto il sistema europeo di istruzione superiore (dal processo di Bologna ad oggi) oggetto anche della mia tesi di dottorato. Ho la qualifica di Maître de Conférence (n.15270262022)per la classe 70- Scienze dell’Educazione rilasciata dal Ministero dell’Insegnamento Superiore e della Ricerca Francese.

Ultime Pubblicazioni:
Tore R., Peretti D. (2021). Impatto della formazione dei docenti sulla didattica dell’Università di Cagliari. Alcuni risultati. N. 2, pp. 23-41. Editore FrancoAngeli. Doi: 10.3280/exioa2-2021oa13017. ISSNe 2499-507X (L’articolo è stato scritto in maniera condivisa dalle due autrici in ogni sua parte) (Articolo rivista).
Tore R., Tino C., Fedeli M. (2021). Didattica attiva e sviluppo della creatività: una relazione possibile. Rivista Formazione & insegnamento. XIX, 3, pp. 170-183. PensaMultimedia. Codice doi: 10.7346/-fei-XIX-03-21_12 (Articolo rivista)
Tore, R. (2021). Design didactics with the contribution of Neuroscience to foster learning of students with the Specific Learning Disorder. Anno 5 n. 2 , pp.240-249. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva https://doi.org/10.32043/gsd.v5i2.347 (Articolo rivista).
Tore, R. (2021). Gioco e infanzia: storia, teorie e apprendimento. Lecce: PensaMultimedia (Monografia in collana scientifica).
Tore R., Gervasi C., Bottazzo K., Sola A. (2021). Sperimentare il co-teaching tra docenti curricolari e specializzati per favorire l’inclusione di tutti gli studenti. L'integrazione scolastica e sociale. Vol. 20, n. 3, pp. 71-92 © Edizioni Centro Studi Erickson. Doi: 10.14605/ISS2032104 (Articolo rivista)
Tino, C., Tore, R., Fedeli M. (2021). Ingegneria come percorso di studio e di carriera per le studentesse: fattori che ne determinano la scelta. Vol. 10 N° 19, pp. 240-267. AG About Gender (Rivista scientifica internazionale di studi di genere). DOI: 10.15167/2279-5057/AG2021.10.19.1254 (Articolo in rivista).
Tore R., Tino C., Fedeli M. (2021). Podcast team-based project in Higher Education: percezione di studenti e studentesse. RICERCA e DIDATTICA per promuovere intelligenza comprensione e partecipazione, Atti del X Convegno della SIRD. Collana SIRD Studi e ricerche sui processi di apprendimento‐insegnamento e valutazione, pp.122-137 (Contributo in volume).