Associate Professor in Education (M-PED/04) since 2017.
My current research interests relate Documentation and Quality of ECEC and school, Integrated system 0-6 years old, and Alternative education.
I teach Quality organization and Evaluation (Italian), Models and Tools for School Assessment (Italian), and Early childhood and school evaluation for quality education (English).
I’m trying to deepen the facets of the school system, keeping together the topic of assessment and evaluation with the methodologies, the preservice and in-service teachers’ training, the quality models, and the homeschooling phenomena.
In the last five years, I have investigated ECEC and the ongoing building of an integrated system for children from 0 to 6 years old. I visited nurseries and kindergartens abroad (Berlin, Aachen, Vilnius) and am participating in two work groups about “pedagogical territorial coordination” in Padova and Rovigo. I am part of the Nursery and Childhood National Group Committee (GNNI), and I have the opportunity to meet many nursery educators and kindergarten teachers all over the country and colleagues from other Universities.
I am involved in the Data Child Map project (with Prof. Raffaghelli), which examines the uses (and abuses) of technologies that encompass privacy issues, manipulation, and surveillance during the early stages of life. The perspective is one of the Italian context, particularly emphasising the Veneto region. https://datachild.fisppa.it/home
I am a member of the Ph.D. Program in Pedagogical and Education Sciences (SPEF) and Responsible for International Mobility at the Primary Education Degree. I am a referee for some national and international Academic Journals. Already an Academic visitor in Germany, Spain, England, and Romania, I am a member of some scientific societies: BERA (British Educational Research Association), GNNI (Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia), SIPED (Italian Pedagogical Society), SIRD (Italian Educational Research Society).
Teacher Education representative for Unipd in the project (2020-21) Measuring and Comparing Achievements of Learning Outcomes in Higher Education in Europe – Phase 2 (CALOHE2), TUNING Academy – Univ. Groeningen, NL.
I collaborated on the research project “Evaluating the Impact of the Infant Toddler Centers and Preschools on Children: The Reggio Approach” (James J. Heckman, University of Chicago) for the city of Padova (September-November 2016, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6052802/) and was a member of the Padova Unit of “GenderTime (Transferring, Implementing, Monitoring, Equality) funded by FP7 Science in Society (2013-2016).
I was formerly focused on digital narrative documentation and design and assessment in nurseries (2010-2018).
2010-2017: Researcher in Education (M-PED/04).
2000-2010: music teacher in the lower secondary school with workshop experiences in kindergarten and primary schools. I focused for a short period on music history education and the relationship between cinema and music education. Now I sing in some choirs as alt.
Master’s Degree in Education Sciences (2001), and PhD in Pedagogical and Education Sciences (2007) at the University of Padova. Qualification degree in special needs education, secondary school (University of Venice, 2008). Degree in Piano (1994) and Music Education (1996).

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Elenco delle pubblicazioni 2022-2023

2023
- Restiglian, E., Raffaghelli, J., Gottardo, M. & Zoroaster, P. (2023). Pedagogical Documentation in the era of digital platforms: early childhood educators’ professionalism in trouble. Educational Policies Analysis Archives. ISSN 1068-2341
- Restiglian, E. (2023). La valutazione come metodologia didattica. In M. De Rossi. Costruire l’azione didattica. Lecce: Pensa MultiMedia (pp. 19-29).
- Restiglian, E. & Todeschini, G. (2023). Un sistema integrato è possibile. Una ricerca-formazione con nidi e scuole dell’infanzia a Vicenza. Infanzia, 4, pp. 10-17.
- Raffaghelli, J. E., Restiglian, E., Bragadin, A. B., Zoroaster, P., Gottardo, M., & Crudele, F. (2023). Educators’ uncertainty around platformisation in early childhood education. [dataset]. https://doi.org/10.5281/zenodo.7835999
- Restiglian, E. (2023). La valutazione della realizzazione del coordinamento pedagogico territoriale nella Regione Veneto. Una ricerca esplorativa. Pedagogia Oggi, 21(1), 192-200.
https://doi.org/10.7346/PO-012023-22

2022
- Restiglian, E. (2022). I percorsi formativi. In A. Garbarini, E. Pavolini (a cura di). Il PNRR e i LEP per costruire il sistema educativo integrato. Risorse, obiettivi e valori per progettare il futuro. Città di Castello (PG): Zeroseiup (pp. 89-106) ISBN: 979-12-80549-13-6
- Agostinetto, L., Restiglian, E. (2022). Costruire un sistema 0-6 dal basso: la richiesta di formazione nel Coordinamento Pedagogico Territoriale di Padova. In M. Fiorucci, E. Zizioli (a cura di). La formazione degli insegnanti. Problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e a tutte. Sessioni Parallele. Sessione 5 “Sviluppo e formazione continua nel sistema 0-6” (pp. 326-330). Lecce: PensaMultimedia. ISBN volume 978‐88‐6760‐944‐4 ISSN collana 2611‐1322
- Mastropasqua, A.C., Tonegato, P., Restiglian, E. (2022). Un approccio multisensoriale per imparare a leggere e a scrivere. Lo Slingerland Approach in una scuola della California. EL.LE, 12(1), 29-58 DOI 10.30687/ELLE/2280-6792/2023/01/002 e-ISSN 2280-6792
- Mastropasqua, A.C., Restiglian, E. (2022). Benessere e clima scolastico nelle scuole primarie del Veneto: La voce degli insegnanti, Formazione & insegnamento, XX, 3, 574-587.
- Restiglian, E., Mastropasqua, A.C.A., Bortolotti, E., Galletto, S., Pavan, E., Romagnolo, I., Sardella, I., Todeschin, G., Truscello, M., Azzolin, S. (2022). Infanzia in Lituania. La proposta di alcune strutture educative. Zeroseiup Magazine, 5, 25-33
- Restiglian, E., Truscello, M. (2022). Lituania: suggestioni per un sistema integrato. Zeroseiup Magazine, 4, 11-16.
- Stecca, E., Grion, V., Zaggia, C., Restiglian, E. (2022). La pratica del peer assessment nella scuola primaria. Una ricerca sistematica della letteratura. Giornale Italiano della Ricerca Educativa, 28, 85-95.
- Mastropasqua, A.C., Tonegato, P., Restiglian, E. (2022). Lo Slingerland Approach. Compensare le debolezze in lettura e scrittura mediante i punti di forza. DIS, 2 (3), 195-222.

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VALUTAZIONE A SOSTEGNO DELL'APPRENDIMENTO
GRiFoVA (Gruppo di Ricerca e Formazione per la Valutazione e l’Apprendimento) è composto da docenti e ricercatori del dipartimento FISPPA (Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia applicata) dell’Università degli Studi di Padova, e da insegnanti delle scuole primaria e secondaria di primo e secondo grado della Regione Veneto.
Il gruppo è coordinato dalle professoresse Valentina Grion e Emilia Restiglian.
GRiFoVA si è costituito da giugno 2017 con lo scopo primario di investigare il tema della valutazione in ambito scolastico tramite ricerche empiriche in forte connessione con il
contesto scolastico e con gli insegnanti. I focus di approfondimento oggetto di ricerca sono attualmente tre: la Valutazione tra pari, l'attenzione alle Differenze nei processi valutativi e la
costruzione di Ambienti di valutazione e di autovalutazione.
Dal 2023 ho avviato un gruppo di lavoro che si occupa di feedback fra pari nella scuola dell'infanzia e sui cui è stato presentato un lavoro al convegno EECERA 2023.

COSTRUZIONE DI UN SISTEMA INTEGRATO DI EDUCAZIONE E DI ISTRUZIONE DALLA NASCITA FINO AI SEI ANNI (coordinamenti pedagogici territoriali, politiche e modelli di formazione iniziale, formazione continua)

QUALITA' DELLA SCUOLA E DEL SISTEMA INTEGRATO (valutazione delle scuole, valutazione degli insegnanti, effetto scuola, efficacia scolastica, rilevazioni nazionali e internazionali)

ISTRUZIONE PARENTALE (modelli e buone pratiche, interazione con il sistema nazionale di istruzione)

Le tematiche che possono essere approfondite con un lavoro di tesi sono:

1. Educazione alternativa e istruzione parentale
2. Processi di documentazione nei servizi 0-6 anni e nella scuola
3. Il sistema integrato di educazione e di istruzione 0-6 anni
4. Esperienze di educazione all'aperto e valutazione
5. La continuità educativa e scolastica
6. Valutazione di sistema dei servizi scolastici ed educativi
7. Processi di autovalutazione nella scuola e nei servizi per l'infanzia
8. Pratiche di valutazione fra pari nella scuola
9. Format, modelli e pratiche di valutazione degli apprendimenti nella scuola
10. Efficacia scolastica ed effetto scuola